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學科教學生物畢業論文(三篇)

論文編號: 所屬欄目:教育學 發布日期:2021年05月10日 論文作者:北美代寫論文網

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 生物學學科核心素養包括生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任。慕課教學,是許多學校正在探索的信息化教育教學模式。將線上慕課與線下班級授課有機結合,可實現翻轉課堂的理想效果。如何優化慕課教學,落實生物學學科的核心素養,正是實行慕課教學的教育者們面臨的新問題。

一、落實核心素養,必須優化慕課教學

“慕課教學”,又稱平板教學。慕課教學存在學習時間碎片化、學習時空限制少、學習痕跡數據化、教師輔導精準化的特點,本是落實核心素養的有效教學模式,從理論上講,學生成績進步應該比較明顯。可筆者所在的學校,慕課班的成績并沒有非慕課班的成績進步幅度大。

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 排除對比實驗中學生學習時間僅一年的因素影響,根據筆者近年來的教學實踐,現行慕課教學中存在的問題、對教學的不良影響及對策如圖1。

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 因此,為落實生物學學科核心素養,優化慕課教學勢在必行。

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 二、“優化慕課教學,落實核心素養”的具體教學措施

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 下面以《神經調節的基本方式》一課為例,談談“優化慕課教學,落實核心素養”的具體教學措施。

(一)拆分概念,建構生命觀念,確定教學目標,優化課前預習

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 基于生命觀念,概念可以依次從以下幾個方面拆分理解:這種生命現象是什么→這種生命現象是怎么進行或完成的→為什么會有這種生命現象。

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 《神經調節的基本方式》是人民教育出版社(2011年版)生物教材七年級下冊的內容。本節的課題實際上是這節課要學習的重要概念。從建構生命觀念的角度,把“神經調節的基本方式”的概念拆分后,可以確立以下的教學目標,也可說是教學設計(如表1)。

生命觀念是核心素養之首,建構生命觀念的教學目標建立后,其他三大素養也隨之落實在教學設計中。

筆者根據相關“下位概念”和“如何建構”中的反射弧模型、實驗,以“微課+練習”的方式,通過平板推送給學生。

課前預習被優化后,學生獲得的信息和資料就較全面了,教師獲得的學情報告也更合理、更符合學情,課堂教學更有效。

(二)充分運用慕課平臺的功能,采取自主探究和生活化教學策略,優化課堂教學。通過科學探究,訓練科學思維,增強社會責任

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 1.以PBL(問題導學)的模式,針對反射、反射弧、反射的類型設置四組難易程度不同的科學探究活動。

每組探究活動,筆者會在PPT上展示不同梯度的問題,并通過慕課平臺的屏幕廣播或分享到學生的平板,讓學生根據問題自主探究,分組討論。

具體如表2。

通過四組自主探究活動,學生的思維從抽象→概括(概念)→判斷→推理(歸納、演繹),還有分析和綜合,提升了學生的科學思維能力。

活動四“測定反應速度”的最后兩題,引導學生用實驗結論去解決生活問題,培養了學生的社會責任。

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 2.充分運用慕課平臺的功能,發揮慕課教學的信息化優勢。


學科教學生物畢業論文第二篇

論文題目:

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 【摘 要】隨著新課改的不斷深入,培養學生的學科核心素養成為教育教學的主要內容。高中生物更是一門集合了理論實驗觀察為一體的學科,不僅能夠培養學生的科學探究能力和創新精神,并且對提高女生的科學文化素養也發揮著重要作用。如何立足學科核心素養,提高高中生物教學有效性是當前生物教師需要思考的問題。本文主要針對高中生物教學有效性進行分析研究,通過提高生物教學的有效性,減輕學生的課業負擔,培養學生的綜合學科素養。

【關鍵詞】學科素養;高中生物;教學有效性

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 高中生物教學是理論與實際相結合的學科,是由知識教學和實驗教學共同組成。需要教師結合新課標的教學目標,制定教學方案,并且在教學內容設置上要注重培養全體學生的素質提升。但在進行生物教學過程中,教師的教學理念落后,教學方式單一,課堂內容枯燥乏味,整個生物教學課堂有效性低,從而導致了學生在學習生物知識時缺乏興趣,積極性不高,參與度不強,學習效率低。需要我們立足學科核心素養,對提高高中生物教學有效性進行研究。

一、高中生物教學有效性概念

為了更好地進行高中生物有效性研究,就要了解高中生物有效性教學的概念,要從兩方面進行了解,首先從教師層面上來了解,是指教師通過在教學課堂當中采取一系列的教學手段來達到提高學生生物理解,促進學生對生物知識的學習。從專業角度來看,高中生物有效性教學是指,在生物教學課堂當中教師通過加強學生對于生物知識概念的理解,來幫助學生提高生物學習,促進學生全面發展培養綜合素養。高中生物教學有效性主要體現在教師的教學方面。另一方面,從教學的內涵來看,通過教師的指導,高中生進行自主學習自由探究。從而使得學生學習生物知識的能力得到提升,促進學生對生物知識的運用,從而使學生在整體的綜合素養上以及價值觀方面得到培養。

二、高中生物有效性教學現狀及問題

(一)教學方式單一

在傳統的高中生物教學課堂上,大部分教師教學理念傳統落后,教學方式過于單一,停留在“填鴨式”的教學方式上。往往都是教師在課堂上進行知識的灌輸,學生在下面被動的接受。課堂氛圍不夠輕松活躍,學生學習積極性不高。這樣單一的教學方式無法將生物課程的資源得到有力的整合,并且無法加深學生對于理論知識的理解,忽略了學生在課內外聯系以及對于生物知識的綜合運用能力。不僅如此,許多的生物教師對于學生素質教育認識不足,在課堂上缺乏引導帶領,整體課堂有效性低下,學生在學習過程當中效率低,團隊學習以及探究能力都需要提高。


學科教學生物畢業論文第三篇

論文題目:

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 內容摘要 ? ?目前,結合學科教學內容提高學生的核心素養已成為教師開展教學的一項重要任務。在高中生物教學中滲透核心素養內容是時代的呼喚和新課程改革的要求。因此,高中生物教師應根據教學內容,在生物教學中有效滲透核心素養,充分理解核心素養的內涵,使學生在生物學習過程中,豐富自己的核心素養,實現更好的發展。

關鍵詞 ? ?高中生物;核心素養;滲透策略

1 ?轉變教學觀念,以生為本進行教學

在教學的過程中,教師的教學理念對課堂教學有著很大的推動作用,反之,對教學并沒有好處。因此,在高中生物課堂中,教師應正確了解和認識教學理念,并選擇適合班上學生的教學方法進行教學,教師要充分尊重學生的主體地位,堅持以學生的發展作為教學的主要目標,教師要明確教學內容和學生的學習情況進行核心素養的滲透。在高中生物課堂教學中,教師首先要結合教學內容,制定能有效促進學生發展的教學目標,這樣才能為整節生物課堂奠定基礎。

北美代写价格,北美代写推荐,北美代写作业 例如,在進行高中生物教學時,教師要認真分析教材,分析學生的學習情況,了解學生的學習水平和認知水平,然后制定教學目標,為學生設計教學活動。在制訂教學目標時教師應遵循三維目標的確定理念,只有制訂多維目標才能保證學生在課堂學習過程中得到全面的發展。在確定教學目標后,教師要根據教學目標和設計的教學計劃,引導學生參與到生物課堂的學習中,創新互動形式,增強課堂教學的互動性,構建高效的高中生物課堂。教師要將高中生物教學內容與核心素養相結合,使高中生物課堂的教學內容更加豐富和充實。

2 ?挖掘生物教材,滲透生命觀念

生命觀念是高中生物學核心素養的重要內容,其是指學生在學習生物的過程中所觀察到的生命現象及特征,在經人證實后能夠解釋生物事件的思想和觀念。在新課程改革的推動下,生物教科書中加入了大量的生命概念,所以教師在教學的過程中要對教材有一個充分的理解和認知,教師要結合教材中的相關內容,將生命觀念滲透給學生,進而培養學生的生命意識,讓學生珍惜生命、敬畏生命。

例如,在講授《內環境穩態的重要性》時,教師可以先根據教材內容向學生介紹人體內環境的組成成分及理化性質對于人體健康的重要性,使學生充分認識到維持自身內環境穩態的意義,進而形成良好的生活習慣。其次,教師可以通過生態課讓學生意識到生態平衡在當前地球上的重要性,教師可為學生列舉出破壞生態平衡導致的多種生物滅絕以及所造成的損失,從而加深學生的生命觀念和意識。由此可見,在高中生物教學中向學生滲透生命觀念的意識,能幫助學生對生命有更深入的了解,從而能夠尊重和珍惜生命,活出更好的自我。


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